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两会声音丨校园文化:美育——成就更高的生命境界


两会声音丨校园文化:美育——成就更高的生命境界



聚焦·美育


在近日两会期间,不少教育学界人士为“全面推进新时代校园文化美育工作”发言献策,建议把美育列入学校的“育人红线”,不断减小城乡学校美育差距,建设具有中国特色的美育体系,实现育人成果多元化、优质化。


美育,又称美感教育。即通过培养人们认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力,从而使我们具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养。狭义的美育专指“艺术文化教育”;广义的美育拓展为将美学原则渗透于教育活动后形成的校园文化氛围与体系。


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国家:中办、国办出台相关意见,教育部列美育入“教育红线”



对美育的执着追求与高标准要求,是我国教育系统一直以来的焦点与目标。2020年10月,中共中央办公厅和国务院办公厅联合印发的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》,新时期加强和改进学校美育。

 


在党中央的高度重视下,教育部也出台多项“组合拳”政策,将美育列入学校的“育人红线”中,开始在全国分批分地区进行“美育中考计分”的试点工作,预计在2022年实现全覆盖。


两会期间,不少教育界人士也对美育工作的落实积极出谋划策:“加强新时代美育体系建设,筑牢中小学文化自信根基”、“美育是学生全面发展不可缺少的必修课和‘营养基’,肩负着培养担当中华民族伟大复兴大任的一代新人的重要使命。”

 

02


学校:积极培养专业教师队伍,开展校际美育活动交流创新



优秀美育教师人才的培养是美育教育得以有效开展的源泉,高校应加快相关美育学科建设,培养既有专业艺术背景又有师范教授能力的综合性专业性教师;同时,在现有中小学中有针对性地培训现有学校美育教师队伍,提高教师专业水平,使教师尽快适应教育的长远需要。

 


△璧山中学艺术展厅

在各类中小学校的实际教研活动中,加强教师和学生对经典文化作品的拓展学习,不断优化教材内容,拔高学生审美的水准,让他们从小就能慧眼识珠。

 


△悦来中学书法、阅读空间

评价参照标准上,将学生间和学校间的竞争性比较,转变为学生个体自身美育发展提升的诊断,同时增强校际美育文化交流活动,如开展各类校园文化节、校际间的友谊比赛,既能增强美育教育在学生中的认同感,也激发了校园自主探索美育文化的活力。

 

03


社会:统筹社会美育资源,提供公益美育活动助力


美育教育不仅仅是课堂内的培养,整个社会都是美育文化的摇篮和基地校园、田园、家园、社园都是学生获得美育熏陶的课外场所。其中文化类场馆如博物馆、美术馆可以持续推进馆校联动,支持馆校青少年教育研发活动、师资培训等合作;各地教育、文博部门也要加强经费、人员、物资等方面的保障和支持。

 


△隆化职中校史馆

社区与街道可就当地文化遗产或特色文化街区为资源,形成良好文化生态点,打造只属于本地的特色文化教育圈,如川美附近的涂鸦艺术街、滨江路的运动生态步行街等,不仅是当地的美育名片,更是学生拓展认知、感受艺术与生态的天然教科书。

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行业:拓展校园文化美育形式,点亮校园美育自信活力


作为与校园美育教育相关联的校园文化建设行业,从业者更需要着眼长远,在设计中实现美育对教育成果潜移默化的功能与深远影响。


从业者要积极探索在未来教育4.0时代背景下教育场景的新革命,大胆开拓探索互联网+在实现教育功能上的创新表现形式:创客教室、开放式图书馆、综合社交功能空间、以人为核心的交互体验……这些新的教育空间与文化场景不仅是美育活动开展的承载场所,更是新式校园建设的必选项目。



△都匀十六小阅览室

帮助有条件的学校设计校园美育馆,将艺术与文化的种子播撒进校园;通过互动式的校园博物中心,启迪孩子探索的智慧,点燃孩子们艺术与追求美的梦想;打造博文修德空间,从品德与修养上熏陶孩子们的心灵,让成长的土壤更纯净。



△复盛小学修文公共空间

这些美育馆是新时代学校育人理念的直接体现,是展陈艺术经典样态的“储藏室”,也是洞察人类文明创造史的“基因库”,更是学校内在气质的表达和独具魅力的场景学习空间


“美育者,应善用美学之理论于教育,以陶冶感情为目的者。”


——近代美学教育家、北大首任校长蔡元培


美育在校园文化和教育体系中所占比重将会越来越大,它不再是某个一个学科上的分枝,而是教育育人树才的重要课题之一。美育是对整个人生观的培养与熏陶,当孩子走向美育的领域中时,美育同样也塑造了孩子,成就了更高的生命境界。