这些理念你记得住么？

校园文化设计中的这些理念你记得住么？

学校文化识别系统（SIS）是借鉴企业文化识别系统（CIS）创造的学校文化建设个性化解决方案。

它包括学校理念文化识别系统（MI）、学校行为文化识别系统（BI）、学校视觉文化识别系统（VI）、学校环境文化识别系统(EI)等四个分支系统。

如果把学校文化识别系统比喻为一棵树，那么理念识别是根，行为识别是枝，视觉、环境识别是叶、花，只有根深才能枝繁叶茂，花团锦簇。

理念梳理的过程就是寻根找魂的过程，挖掘出学校的内核精神，形成一套完整的理念体系，体系当中最好应有一句富有内涵且易于传播的话语，对内形成共同的价值引领，对外传播学校的品牌形象。类似于经典的广告语！

这些，还有这些，大家一定不曾陌生

①  英特尔：无线你的无限 

②  李宁：一切皆有可能 

③  才子男装：煮酒论英雄才子赢天下

④  CCTV：实力创造价值  

⑤  班尼路：穿着自然    

⑥  红旗轿车：坐红旗车，走中国路  

⑦  伊莱克斯冰箱：众里寻他千百度，想要几度就几度 

⑧  联通：情系中国结，联通四海心  

⑨  罗西尼表：时间因我存在 

⑩  舒肤佳：促进健康为全家

⑪  非常可乐：非常可乐，非常选择 

=== 对传播语的威力了然于心，且看美之源对学校理念的初窥门径 ===

   都匀四小：每个孩子都是珍贵的存在

每个孩子都是珍贵的存在，从“白花兜兰文化”教育内涵发展而来，白花兜兰，截止到2012年，在全世界只在荔波茂兰发现，总数也只有几十株，是兰花中的顶级极品。有关资料显示，目前这种兰花全世界野生不足一百株，被称为“植物大熊猫”，是中国一级保护濒危物种。鉴于白花兜兰的珍稀和宝贵性，我们提出“每个孩子都是珍贵的存在”办学理念，希冀学校教育“爱”每一个孩子，把每一个孩子都视为己出；尊重孩子的个性，每个孩子都是独一无二的存在；赏识孩子的特长，激励孩子进步。在四小每个孩子都像白花兜兰一样珍贵。

 播州九小：播真善  美人生

“播真善  美人生”是九小“美的教育”核心也是其内涵。更是九小“美的教育”的最佳诠释。“播真善”是内在的美丽彰显，是无形的芬芳；“美人生”是外在形象绽放，是有形的光芒。从无形到有形是一个追求美的过程。外在是内在的体现，内在是外在的基础，只有两者统一才是最高境界。

 中盛小学：中为品正 盛乃学博

“中为品正  盛乃学博”藏头句，是对中盛小学最好的解读，对师生最好的训诫。

常言道：“身体不好是废品，思想不好是毒品”。人品，是人真正的最高学历，“中为品正”“品”为“内核”，强调了塑造学生良好品德的根本性；“盛乃学博”，“博”为丰富，渊博的学识使人丰富美好。“品正”、“学博”是金色教育成就金色人生的重要因素。

  都匀十一小：每天进一步

 每天进一步，从铁路文化的教育内涵发掘而来，（火车一站一站的向前运行，逐步到达目的地）语言通俗易懂，便于记忆。它是一种良好的为学做事心态。老子在《道德经》（中华书局版第六十三章）曰：“天下难事必作于易，天下大事必作于细”，从大处着眼，从小处着手，由易“图难”，由细“为大”，即充分看到其大、难的一面，又从细小、容易的一面起步，循序渐进，最终事情就会化难为易。

每天进一步，是一种良好的行为习惯。不积跬步，无以至千里，我们持之以恒做好身边每件小事，每天进步一点点，最终才能日新日进，走向成功。

 荔波二小：青青园中葵  朵朵向阳开

“青青园中葵”语出：《长歌行》“青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。”

荔波，环境皆山，漳江夹送，有茂兰之秀，大小七孔之美，被盛赞为“地球绿宝石，世界遗产地”。以“青”字，体现学校所在地域山清水秀的优越自然环境，“青青”喻其生长茂盛。荔波二小学子就犹如那青郁的向阳花，朝气蓬勃、生机盎然，沐浴在学校和教师的关怀与教导之中，茁壮成长。

“朵朵向阳开”中“朵朵”一词体现出阳光每一人的教育公平性，阳光大爱无私，不分尊卑，普照心灵。“向阳开”点明向阳花的特性同时，寓意养成阳光的品质，说阳光话，行阳光事，做阳光二小人。